Любы курс мусіць уключаць у сябе зваротную сувязь ці дыягностыку ў некалькіх накірунках:

Па-першае, пра дасягненне мэтаў навучэнцамі.

Тут усё проста і складана адначасова. Проста, таму што мэты і вымяральныя матэрыялы закладаліся яшчэ на этапе планавання курса. Складана, таму што часам складана ўтрымаць гэты фокус на галоўным. Сапраўды пашлядзець, як вучні дасягнулі мэтаў. Заставацца шчырымі з сабой, калі нейкія мэты не былі дасягнуты (ці былі няправільна пастаўлены).

Па-другое, гэта ацэнка эфектыўнасці навучання.

Тут можна выкарыстоўваць некалькі метрык:

• які адсотак вучняў, якія прайшлі курс да канца;
• наколькі яны былі задаволеныя навучаннем;
• якія блокі ці ўрокі курса даваліся ім цяжка, а што было карысна.

Па-трэцяе, гэта рэфлексія свайго досведу. Наш герой прайшоў аграмезны шлях, калі запусціў і правёў свой курс. Вялікая памылка – не адрэфлексаваць, не прысвоіць гэты досвед.

Калі такі від рэфлексіі даецца вам цяжка, то можна арыентавацца на тры пытанні:

• У чым я малайца? Што ў мяне добра атрымалася?
• Якія тры рэчы было б добра палепшыць?
• Якія тры ўрокі я вынес(ла) з гэтай гісторыі?

Дапрацоўкі курса

Ітак, з самага пачатку мы казалі, што немагчыма зрабіць адразу нейкі ідэальны прадукт. Асабліва, калі вы робіце свой першы анлайн-курс. Самая добрая ідэя – нават на этапе распрацоўкі і перад запускам зрабіць сабе заметку ці выдзеліць старонку